赵丽君思政教师工作坊【第17期】

用“全人”教育观打造一堂没有围墙的思政大课

宝鸡高新第一小学  闫小荣

作者简介：闫小荣，中共党员，在职研究生学历，赵丽君思政工作坊核心坊员。1994年参加工作，一级教师。宝鸡市骨干教师，宝鸡市教学能手，全国中小学写作教育骨干教师，全国优秀班主任。现任宝鸡高新第一小学学生成长中心主任。教育理念：真正的教育应该是激励和唤醒，只有心存善良，情裹智慧，孩子们收获的必定是幸福和健康。

习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。那么，如何让思政课做到以生为本，关注热点，紧跟时代，贴近生活，使我们培养的儿童成长为国家需要的人。结合这一政治战略，高新一小围绕2020年春节期间这场由新型冠状病毒引起的突发公共卫生事件，同时紧扣疫情发展阶段，审慎研判每一个教育着力点，线上线下课内课外立体融合，整体统筹方案精心设计活动内容，让疫情生发的每一章教材都形成一堂没有围墙的思政大课。

一、病毒来袭时，生命教育不离席

当武汉封城、湖北告急，大批的医护人员、解放军官兵分批次告别家人，出征驰援!面对病毒的威胁，他们不怕自己被感染吗?此时，利用疫情危机通过实践活动引导学生去关注“前线”的那些数字、那些人物、那些事情、那些精神，唤醒学生对生命的敬畏之感。

为此，我们设计了以疫情为教材的第一项“全民抗击.大爱学子在行动”为主题的实践教育活动。这一活动设计的目的是：通过具体的人物、事件、对话产生的场景，引导学生关注真实情境中的数据变化，关注数据背后的每一个生命，将自己置身于这场疫情的抗击战中，用小小的一分子为病毒威胁下的所有生命者送去祝福。一张儿童画、一幅加油海报、一张思维导图、一封倡议书，这些菜单式活动项目为各年龄段学生提供了丰富的实践途径，激发了学生的参与兴趣。这项活动的成果展现方面有视频、海报、儿歌、图画、习作、数据表、思维导图、绘本等，每一种形式都能充分展示学生的思维过程和情感共鸣，同时让道德品质教育渗透于无形的活动体验过程中。

从学生完成的各类作品中，我们深刻感受到他们稚嫩的内心世界里盛满了太多的悲悯情怀，重叠着太多对于驰援一线抗疫者的牵挂和祝福，这些情感的背后，是孩子们对病毒的全面认知，也是对爱与责任的感知理解。作为一次实践体验活动，我们感受到了学生在情感共融中接受的生命教育之重。

二、全民禁足时，爱国教育不缺位

城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行——这是孩子们正在面对的真实世界。当国家在反反复复的新闻里播报着疫情形势不断严峻的现实情况时，还是有太多英雄不顾个人安危、将生死置之度外，英勇奔赴抗疫一线。而此刻，我们的国家被每一个深爱他的人民所深深保护。

这个时候，我们在全体学生中适时开展了第二项以疫情为教材的主题教育实践活动——“致敬先锋.讲述时代雷锋的故事”。具体内容为：一二年级用音视频讲述“我身边的雷锋”，三四年级用绘本制作讲述“感动的那一刻”，五六年级用书信表达对时代雷锋的敬重和感恩。在此活动中，我们引导学生通过学习和搜集抗疫防控期间在各个领域涌现出的各类英雄、身边好人、党员模范、爱心志愿者的感人故事，然后用自己喜欢的方式进行讲述并录制成视频，学校通过微信平台进行宣传，营造学习英雄、致敬英雄的浓厚氛围。期中，五六中队的孙宁壑就给她的大姨——她心目中的白衣天使英雄写去了一封信，向她的大姨在第一时间给医院递交“请战书”所表现出来的那种无畏和勇敢表达了深深的佩服，也传递了她对大姨在医院封闭式连续工作十多天后又继续值班守护病人这一忘我精神的敬意。一颗小小的心灵在与生活接轨的活动体验中，在日常化生活这面镜子中感受到了国家为难之时他的人民舍生忘死、舍小家顾大家的坚定决心。

疫情之下，爱国教育不需要太多空洞的说教，最好的课程往往是那些植根于真实世界的“人生大课”，而映照在儿童眼里那些最熟悉的生活样态、最真实的情感体验才是教育引导他们全面成长的最好教材。

三、网课启动时，健康教育不忽视

开学可推迟，学生的成长不能停止。接到省厅延期开学通知第一时间，学校召开行政会、全体教师会，通过网络授课技术培训、课程设计指导说明、校长直播亲自示范等途径开启线上教学。可是，摆在我们面前的还有另外一个问题：线上授课上什么？怎么上？如何让学生在全国疫情形势日益严峻的大背景下安心居家，用心学习。为学生的成长守护，为他们的健康负责，我们教师除过上好文化课还应该做些什么？

认真分析了学生线上学习所面临的实际困难以及全国防疫形势大背景，学校把握契机及时设计了学校第三项以疫情为教材的健康教育辅导课，以此开启“停课不停学”的线上学习。“大爱彩虹课堂”试播时，校长刘武宏亲自连线全体毕业班学生，以“擦亮毕业季”为主题跟他们亲切对话，送去问候和期望。网课正式开启第一天，学校在上午安排了一节主题为“不一样的假期，看大爱学子收获”开学第一课，以此方式让学生的寒假生活和即将开启的网上学习形成无缝对接；下午安排了一节主题为“科学防疫，自我保护办法多”的防疫辅导课，老师们用直观生动的视听资源对学生进行各类操作性很强的防疫方法指导，同时让学生通过科学途径全面深入了解当下全国疫情发展形势和延期开学并进行网课学习的特殊原因。

相比学生熟悉的语文、数学、英语、科学等内容，在这次特殊的网课学习中，学生有更多的机会通过各类综合活动课程了解到新冠病毒的知识、传染病的预防措施、面对紧急突发事件时的心理调适，所有与生命息息相关的资源与信息都浓缩成一个核心关键词——健康。所以，在这场病毒与生命较量的疫情抗击战中，我们深深懂得及时给予学生健康教育的重大意义。

四、开学再延时，自我教育不放松

起初，突发的疫情给人们带来的恐慌是空前的，面对生命易碎、天使逆行、众志成城、学习工作深受影响等状况带来的情绪波动，所有的人都因现实的需要能够做到安心居家。可是，随着疫情形势渐渐向好，确诊病例慢慢减少，居家时间太久，老师们精心准备的网课之“教”还会让学生继续保持刚开始面对视频听课时的那份新鲜和好奇吗？为了帮助学生重树信心，努力坚持，学校及时组织设计了第四项线下以“战疫情.寻找居家学习小榜样”为主题的实践活动。

我们将学生申报的奖项内容分为四种：学习类（阅读、写作、听课、作业、实验、制作等）；劳动类（扫地、帮厨、修理、缝补、养花等）；兴趣类（器乐、朗诵、绘画、唱歌、运动、书法）；特别行动类（为抗击疫情捐赠钱物、邮寄书信、表达爱心。）

在鼓励学生努力用实际行动获得这份荣誉奖励时，我们这样引导他们参评：关于学习，学得快慢不重要，但必须每天认真坚持，坚持把这一件事做好，能让大家看到你学习的过程性成果。（比如学习计划、打卡记录、作业、作品照片、视频等）；关于劳动，做了多少不重要，但必须有机会就去行动，努力把这一件事做好，能让大家看到你劳动技能的提高。（比如劳动时照片、感受、打卡记录、收获文字，劳动的动态视频等）；关于兴趣，爱好不精不重要，但必须经常认真练习，坚持把这一件事做好，能让大家看到你对爱好的不懈努力。（比如展示训练时的音频或者视频、照片、坚持的感受文字等）；关于特别行动，捐了多少不重要，关键你有爱心善举。可能你发出的书信也很简单，却传递着一小学子的祝福和温暖。（有照片更好，或者相关文章、朗读音频或视频资料等）。

苏霍姆林斯基认为“世界上没有才能的人是没有的，问题是每一位教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。学生意味着什么？可能性。教育意味着什么？开发学生的可能性。当学生长时间面对网课这种一尘不变的听课方式，当他们长时间久居家庭的活动范围无法扩大，作为教育者的我们，是否还是将所有的关注点放在学生“上没上课、听没听懂、学没学会、作业有没完成”这些枯燥机械的知识漩涡里？站在儿童立场，学校给学生提供尽可能多的机会，让他们根据自己的实际进行多项选择，在距离最近的爱好中引导他们自己觉醒，自主成长。而事实是，有很多学生加入到这种成为榜样的抗疫行动中，以个体的力量唤醒和影响着更多身边渴望上进的同学，一小学子这种在大爱教育环境下自主成长的学习状态让我们真正感受到了唤醒和激励在儿童教育中的巨大影响力。

随着国内疫情形势日渐向好，各地开学时间慢慢清晰，居家防疫进入新的阶段。家长慢慢复工，学生期待开学的心也渐渐变得迫切。但现实是我们离真正意义上的开学还是得等待一段时间，对于这段更加特殊的时间，学校又迎来了一拨新的问题：家长复工后学生的居家学习由谁照管？没有大人的提醒指导学生的学习自主性是否能够保持？由于疫情被隔外地不能及时返回的学生如何参与集体学习？每日在线学习人数明显下滑显示一部分学生产生了松懈、厌防、厌学情绪并引发的诸多安全隐患如何解决？

面对许多家长反映的现实问题和学生面临的具体情况，学校权衡思考，再次设计了第五项以“连线家访 呵护成长”的线上教师大家访活动，及时把关爱和帮扶送给那些需要帮助的特殊学生群体和家长。这次，我们将活动内容设计了“五个一”：向学生表达一份贴心的问候（延期开学对学生的牵挂）；完成一次居家生活情况的访谈交流（抗疫心得、居家感受、学习情况、目前状态）；做一次防疫期间的自我防护和安全教育（疫情防控指导、独自居家安全引导、外出活动安全教育）；跟家长做一次和孩子居家教育相关的方法指导（和谐亲子关系的建立、条件允许情况下的陪伴、孩子学习效果的检测、久居心理健康的疏导）；送给全体学生一封信（各年级组老师代表完成书信，各班转发引导学生学习）。

善于控制和调节自己的情绪不仅有助于建立良好的人际关系，培养健全的人格，而且也是社会性成熟的一个重要标志。利用本次连线家访的活动契机，许多老师用自己的爱心和智慧走进了那些特殊学生的心底，帮他们疏导烦躁和焦虑，为他们指导居家策略，陪他们制定后期学习目标，让学生在学校与老师的关爱中体会到直接的问候和温暖，从而焕发出新的学习动机。六年级的案例就让我们看到了连线家访对学生和家长产生的沟通效果：宋亚利老师能根据孩子的不同情况精心设计家访内容，做到了有的放矢。她在经过和亦涵妈妈视频沟通交流后，了解到孩子在家的具体学习生活情况。因为孩子爸爸在西安工作，妈妈平时要上班，所以一直都是爷爷奶奶照看孩子日常生活，在学习监管上难免有所疏漏，所以老师将孩子在网络课堂上听课时间不足，平时作业易出错等情况进行了反馈，希望引起孩子妈妈的重视。经过共同沟通，发现孩子听课的手机充电器有问题，经常因为故障退出课堂。了解了这些情况，家长表示会积极想办法解决。和孩子沟通时他说不喜欢上网课，因为看不到老师也看不到同学，总是期待早日返校上面对面的课程。掌握了孩子的心理需求，宋老师和孩子进行了推心置腹的沟通和交流，用“年级组老师写给他们的信”鼓励孩子适应变化，充分利用宝贵的居家时间，不断充实自我。

儿童的意志特点是在其克服困难的活动中表现出来的，能在老师的帮助下走出心理阴影，重树居家学习的自觉和自信，带给他们积极美好的愿望，这便是高新一小选择在这样一个特殊时期开展本次主题家访活动的最大价值。

儿童的生活经验既有情感层面的，也有理性与行动层面的，然而，自发的生活经验往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，教育者需要帮助他们自觉地、有意识地将生活中知、情、意、行等方面的经验整理起来，以此促成儿童道德品质的形成。我们相信，生活与教育总是一体的，疫情之下的教育就是最好的教育。作为教育人，我们这次面对的抗疫主题课程有很多，它们纵横交错、相互融合、彼此跨界，高新一小正是及时把握疫情契机，整合资源，结合实际，让精心设计的这一系列德育课程作为当前这个特殊时期送给孩子们的生命大课，送给教育工作者的思政大课。在这堂大课里，我们需要引导学生重新认识自己、认识生活、认识人与人、人与世界，重新认识平凡与伟大、责任与担当，重新理解仁爱道义，家国情怀，这才是这堂由疫情架构的思政大课传递给学生的“全人教育”。

2020年3月30日