中等职业学校

校企合作、工学结合运行机制建设

陕西省教育科学规划课题结题报告

课题负责人:邓建强

课题组成员:闫晓明 朱小强 陈晓军 杨永钊  董玮力

眉县职业教育中心

二〇一五年七月

目        录

1.本课题研究的背景

2.本课题的研究目标、研究内容和创新之处

3..本课题的研究思路、研究方法、实施步骤

4.校企合作对于职业教育的重要意义

4.1 校企合作可以充分发挥职业教育的技能训练特色。

4.2 校企合作可以很好地衔接人才培养目标与人才需求。

4.3 校企合作可以克服学校对“四新技术”的滞后现象。

4.4 校企合作有利于学生综合素质的提高。

5.常见校企合作的形式和特点

5.1  “订单”合作模式

5.2 工学交替模式

5.3 教学见习模式

5.4 顶岗实习模式

5.5 产学研模式

5.6 共建校外实习基地

5.7 合作经营实训基地

5.8 成立专业教学指导委员会

6.眉县职业教育中心校企合作运行机制的构建与实践

6.1 眉县职业教育中心校企合作运行机制的总体设计

6.2 眉县职业教育中心“顶岗实习”校企合作模式实践

6.2.1 眉县职业教育中心学生顶岗实习基地考察报告

6.2.2 眉县职业教育中心校外顶岗实习基地建设情况汇总

6.3眉县职业教育中心“订单培养”校企合作模式实践

6.4眉县职业教育中心校企合作共建实训基地实践

6.4.1电工电子技术专业校内实训基地实训项目建设情况

6.4.2计算机应用技术专业校内实训基地建设情况

6.4.3汽车运用与维修专业校内实训基地建设情况

6.4.4机械加工技术专业校内实训基地建设情况

7.校企合作对人才培养的贡献和作用

8.校企合作人才培养模式存在的问题与对策

8.1遇到的难题

8.2校企合作,实现“三赢”的思考

摘要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010--2020）》明确了职业教育校企合作的办学模式和工学结合、顶岗实习的人才培养模式，要求职业院校在运行机制上进一步贯彻和落实职业教育的新理念、化解和理顺现行职业院校运行中的矛盾与冲突。课题结合眉县职业教育中心国家中等职业教育改革发展示范校建设以来的实践经验。分析了建立职业院校校企合作、工学结合运行机制的指导思想与操作办法。并对完善运行体制的政策保障提出了自己的建议。校企合作、工学结合是职业教育改革与发展的方向。开展校企合作、工学结合涉及面广：涉及政府、企业、社会、家庭，涉及专业设置、教育教学、社会服务，涉及校内外的实践教学体系建设与学生职业素质等的培养，涉及实验、实习、实训硬件建设等，是一项庞大的系统工程。因此，要设置校企合作、工学结合的组织机构，建立健全制度，形成合理的运行机制，这样才能促进职业院校办学质量与人才培养质量的双提升。