习作教学要关注学生的情感体验

           ———  一堂真情流露的作文课教学反思

第230期  原创 魏利宁  唐亚丽名师工作室  2019--01-11   

《语文课程标准》指出：“习作要力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，习作教学要注重学生的情感体验，要让能写出真情实感来。

记得今年初春的一堂习作课上，我按照学校要求给学生进行学生作文大赛的指导。这次比赛的主题是“学会感恩”。我告诉学生这次习作就是通过记叙长辈关爱你的事例，表达你对长辈的感恩之情，写作时要能写出真情实感。

为了让学生能选择典型事例，我安排了这样一个环节，让学生分小组交流：“你准备选取什么材料”，相互评一评，看看谁的事例典型，然后在全班交流。

这是教学中的一个普通环节，然而让我意想不到的场景出现了：谢圭煜同学首先上台发言，她说到：让自己最感动的事是2008年自己生病住院，由于感冒发烧严重，成了急性哮喘。自己也由厂医院转到了市中心医院。由于40度高烧不退，自己陷入昏迷，医院都下了病危通知书。父母日夜守护在病床前，端水喂药，最终自己脱离了危险，康复出院了。由于是自己的亲身经历，由于是自己真切感受到父母的关爱，由于是自己沉浸在那浓浓的爱意之中，谢圭煜同学的发言是边哭着边叙说，边抽噎边抹眼泪，甚至泣不成声。而台下更是鸦雀无声，往日教室里的骚动和不安已无影无踪。有的女生已被感动得落泪了，有的偷偷地抹眼泪。

她的发言赢得了台下一片掌声，也让学生懂得了如何从身边去寻找感动，给下面的交流开了个好头。

接着是石韵琦上台交流，这时她的眼泪也是红扑扑的。她是被同学感动的，更是被伟大的父爱震撼了。她说自己有一次回老家，在车站和哥哥去买东西，由于疯跑，没有注意路边的车辆。正当一辆三轮车向她冲过来时，父亲从对面狂奔过来。虽然三轮车最后在她面前停了下来，自己没有受伤，但是来晚一步的父亲还是对她说：“对不起，是爸爸没有保护好女儿。”她感受到了爱的温暖。

石韵琦的一番话更是感动了台下的学生们。刚才是几个女生，现在是全体女生，还要加上部分男生。从他们用手抹眼泪到趴在桌子上抽噎或小声痛哭，我懂得了感动的力量如此巨大。

后面还有几位同学进行了交流，有的说到陌生人对自己的帮助，有的说到爷爷奶奶对自己的关爱，有的说到老师自己的教诲。

下课铃响了，我总结到：“这是一堂让同学们真情流露的作文课，是一堂别开生面的作文课，也是老师教学生涯中值得记住的一堂课。同学们懂得了什么是感恩，什么是真正的爱。相信同学们课后能写出优秀的习作来。”

是啊！一堂普通的作文课会让我有意外的收获：谁说现在的学生不懂事、不懂爱。学生们体会到了自己生活在爱的海洋里，而且愿意与同学们分享自己的情感。这是我从教中很少看到全班学生集体被感动的落泪的。我感受到了爱的神奇力量。

一堂作文课既交流了情感，感受到了爱的伟大，又让学生受到了感恩教育，实属一堂有内涵的课。

课后我陷入深深的思考：看似平常的一节课，为什么会有意想不到的效果呢？为什么学生愿意敞开心扉与同学交流呢？为什么同学会集体落泪呢？

此时我想到著名儿童作家、诗人金波教授的话：“儿童的写作其实就是一种感情的宣泄。”

是啊，我们教师在指导学生写作时，更多强调的是布局谋篇和遣词造句，而缺少对学生情感的关注。其实，习作来源于生活。我们应该让学生观察生活、体验生活，获得更多的情感，学生就一定能写出具有真情实感的好习作。