赵丽君思政教师工作坊【第9期】

学习课标  初探教法

凤县唐藏镇中心小学  胡小莉

      小学老师要努力成为全能型多学科教学的实践者，刚刚从专职语文教师成为一名兼代思政课教师的我，任务驱使开启我新一轮的学习。教惯了语文，翻开《道德与法治》课本,突然让我感觉无从下手；习惯了语文课本里大段大段的文字，初看《道德与法治》课本里简单的几行字再配上几副图画，还真是不知从何教起。虽然也翻看了教师用书，查阅了部分教案，可是心中对于这门课程还是不明就里。适逢加入赵丽君老师的思政教师工作坊，于寒假开始了《小学道德与法治课程标准》的学习。

      静心学习使我颇有收获。我对课标进行了梳理，阅读中“儿童”、“生活”两个词语贯穿始终，让我对这门课程有所了解，知道自己在备课时，无论面对哪个年级、哪个主题，我都应该致力于让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。

      在即将开始的新学期道德与法治教学中，我将从以下三方面实践探索：

      一、创设情景，深入生活

      新课程倡导：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。指导我们在进行教学时，尽量做到让课堂生活化。教学时运用视频、表演等教学方法，让孩子们全方位、多角度的获取信息，了解事物还原事实真相，使其如身临其境；或者让孩子们联系自己生活经验、情感体验，丰富课堂教学内容，充实教材文本的外延。

      二、丰富活动，知行合一

      寓教育于活动体验之中，是《道德与法治》课程活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。我们在教学设计环节需要从内容和形式上贴近儿童的生活，在课堂教学中，尝试选用并创设丰富多彩的活动形式进行教学，带领在找一找、问一问、访一访、演一演、评一评、看一看中体验生活，通过活动不断丰富和发展他们的生活经验，从而实现自我教育。

      三、走出课堂，走进社会

      课标明确指出：学生品德的形成源于社会生活，具有很强的开放性。课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。因此，我想我应该在把握教学内容的基础上，把课堂生活拓展到学校、家庭和社会，并最大限度地利用图书、报刊、音像制品、网络以及各种社会组织等各种教育资源，让孩子们积极地参与社会实践，体验社会生活。

      儿童的生活其乐无穷，我会在《道德与法治》统编教材的指引下，致力于课堂教学探索和研究，进而走进儿童的生活，帮助他们健康、快乐、幸福的生活。