职业学校班主任必备的素质

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，致使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。而班级管理又是一项纷繁复杂、妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学生的成长、学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这就对班主任提出了更高的要求。

一、班主任必须具有较高的政治、思想、道德素质

教师的工作,从一定意义上说是以人育人。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人,如果我们自己志向不明,觉悟不高,没有先进的、科学的思想观念,没有较高的道德水准,就达不到教育方针所要求的育人目的。这就要求我们教师在思想素质上要逐步树立起科学的人生观、世界观,培养自己先进的价值观和方法论。在教育思想上,要重视素质教育和全面发展,面对全体学生以及对学生和社会负责。在道德素质上,要遵守国家法纪,遵守社会公德,遵守教师职业道德规范,要培养自己高尚的思想品质,要有强烈的事业心和责任感。教师才能做到"为人师表"，才能担负起教书育人的重任。

二、班主任必须具有精深的专业知识

我校班主任教师基本上都是本专业的教师，实践证明，班主任教师精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，才能在讲课时做到游刃有余。所以，要教给学生“—杯水”，教师必须有一桶水的储备才能运用自如。同时教师具有精深的专业知识才能在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。难以想象一个对本专业一知半解的人，对学生做思想工作，又怎能收到实效。

因此，刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任的重要条件。

三、班主任应具有广博的相关学科知识

学生的好奇心、求知欲强烈，富于幻想。他们常常会向班主任提出各种各样的问题，如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的、准确的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地教训学生要“努力学习”，“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。

如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲。一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。

所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。

 班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是“如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是相当不容易的。笔者在学生时代为了应试而对一切文化课以外的科目不感兴趣，现在做了班主任后才发觉自己懂得太少，爱好单一，做学生工作非常吃力，常常会陷入一种很尴尬的境地。

四、班主任还应掌握基本的教育理论

教育理论，是人们对教育现象深入研究的．基础上所揭示出来的客观规律。教育技巧是在教育理论指导下创造出来的教育艺术。掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果，所以是班主任顺利进行教育工作的武器。

教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史，社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。

职业教育的对象是身心正在急剧发展变化的青少年，具有不同的年龄特征和个性特点，这是班主任实施教育的客观依据。班主任如果忽视了这些特点，采用单个模式去教育学生，就不会取得预期的教育效果，并且会事与愿违。这就需要班主任根据学生的心理特点，创造性地运用教育原则，有针对性地进行教育。

五、班主任要有较强的管理能力。

实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。一个优秀的职业学校的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据职业学校学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。职业学校的班主任，必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作。只有创造型的班主任，才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。只有这样，才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。职业学校的学生情况更为复杂，学生与学生、教师、家长、学校、社会间有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。

六、 班主任要善于建立良好的师生关系

师生关系是教师和学生在教育活动中结成的相互关系。而班主任作为全班学生的组织者、领导者和教育者，与学生接触最多、联系最密切，对学生最了解，既是学生的良师，又是学生的益友，一般说来，学生对班主任的感情以及班主任对学生的影响，都远远超过一般教师，因此比其他老师更具有建立良好师生感情的基础和条件。建立良好的师生关系，对良好班级的形成是具有极大的促进作用的。    

作为一名合格的班主任就必须善于在班级中建立起良好的师生关系。良好的师生关系要靠师生双方的共同努力才能建立，而教师在其中是起主导作用的，班主任应该起到应有的引导作用。要建立良好的师生关系，首先必须全面了解和研究本班学生的思想、学习、生活、健康和个性特征等情况，保证工作从实际出发，因材施教，把握教育的关键、卓有成效地教育学生。其次，班主任还要自省其身，严于解剖自己，正确评价自己，敢于接受学生的合理化建议，实施科学民主的管理方式，重视民主讨论和民主表决，这样既有利于校纪班规的推行，又能拉近班主任与学生们的距离，共同做好班级管理工作。再次，要关心热爱学生、尊重学生、对待学生要一视同仁。中等职业学校班主任最累的就是各种各样的事情会发生在任何时候，对个别学生的教育就显得尤其重要。也许不同的学生做了相同的不应该做的事情，班主任处理起来就应该因人而异，善于运用方法来教育。否则，可能就达不到预期的教育效果。

班主任在教育学生的过程中首先要“严”而不“厉”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但过度的严厉则意味着教师态度强硬，武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕，退缩心理。久而久之，依赖性，神经质，敌意等不良心理都会滋生。其次要理智冷静。当学生犯了什么错误时，教师对其教育时一定要有一种理智冷静的心态，要端正自己的心态，不要误入“恨铁不成钢”的歧途。只有这样，才能做到处乱不惊，遇事不怒，处理好突发事件。假如当学生犯了错误时，教师心情又不佳，这时最好将这种事放下，等待教师心情平静时再对学生进行教育。再次要多鼓励。学生不仅要求教师传授他们知识，而且也要求教师能像父母那样真诚地爱护和关怀他们。鼓励就是一种爱护和关怀他们的最好的方法。学生有点进步，应及时表扬、鼓励；有了缺点，犯了错误时，应以爱护的立场，做深入的思想工作，做到“润物细无声”只有不忘鼓励，才能使学生奋发向上，才能鼓舞士气，才能感召学生“亲其师而信其道”，才能建立良好的师生关系。

七、 班主任善于不断转变观念

由于长期受片面追求升学率的影响，中等职业学校仍有众多的从普教转过来的班主任，心理上总是丢不了以成绩衡量学生的观念。以在社会处于转型期的今天，再也不是过去那种只片面强调技术性人才、应用性人才的人才观，作为职业学校的班主任应该清醒的认识到这一点，切实转变过去那种陈旧的观念，把全面提高学生的整体素质提上议事日程，变只单纯注重智育的发展为德、智、体、美、劳五育并举，全面发展，变只注重少数优秀学生的发展为面向全体学生，只有这样才能为社会培养出合格的适应现代经济发展所要求的中等专业技术人才。

班主任在转变观念的同时，还必须通过家访、家长会等方式，加强与家长的交流、沟通，转变家长只注重孩子学习成绩的错误观念，达成共识，共同做好学生的教育工作。班主任还要善于接受学生的观念，不落后于学生的见识及思维。如，计算机网络班的学生善于电脑操作及组装，也经常上网聊天、甚至有点沉溺其中，若班主任能接受上网聊天的观念，自己也上网聊，且把自己的QQ号码告诉学生、让学生把QQ号码告诉你，这样一方面，你可以通过聊天了解到一些你面对面无法了解的情况，另一方面，因为有了你的监督，学生心理总归有所禁忌。

八、 班主任要善于正确评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

（一）、学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

（二）、学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

（三）、不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

（四）、因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。.

（五）、注意评价标准的具体化。即有无扎实的专业基础；有无熟练的专业技能；有无能适应今天竞争市场必备的综合素质。具体来说：就是要求学生以技能为中心，讲究方法、加强锻炼，培养特长、提高素质，增强努力的目的性，以更好地完善自我。