2009年西安市教科研论文一等奖

把握特点 养成习惯

——起始阶段英语教学浅谈

西安市第五十中学  赵鹰

六年看三年，三年看头年。起始阶段的英语教学主要指学生进入初中后第一年的英语教学。之所以这样说，原因主要有：第一、小学英语课形同虚设。据开学初测试，我班学生不会写26个英语字母的人占五分之四左右；不会说my name is …的人占六分之五左右。第二、小学师资力量严重匮乏。拿对面焦家村小学来说，全校只有一名英语老师，教三个年级的英语课，很难保证充足的课时量和循序渐进的强化训练。第三、小学师资质量参差不齐。开学初，我所带的两个班用了将近两个星期的时间来纠正字母读音，直到现在还有极个别学生依然屡屡出错。因此，对于我校学生来说，真正进行英语学习是从七年级才开始的，七年级才是这些学生学习英语的起始阶段。

一、清醒认识，抓住特点

1、学生特点

七年级学生刚从小学跨入中学门坎，能否搞好英语入门教学，对他们英语的后续学习，以及对他们将来的发展都至关重要。七年级学生处于少年期，十一、二岁，喜动好奇，想象丰富，善于仿效，求知欲强，但仍然贪玩好耍，注意力容易分散，缺乏自制力，学习行为易随兴趣波动而波动。所以入门教学有一定的困难之处，其教学方法值得探究。农村学校的学生大多从初一开始接触英语，刚刚接触这门课，有一定的好奇心，但随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。我们如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，就会影响教学效果，影响学习质量。

2、教材特点

现行的七年级英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上课时减少，课程的学习任务比较紧张，因此很容易造成学生两极分化，而且，一旦“后进生”真正形成，就很难补上他们所脱节的课程教学内容。而如果不能使后进生的成绩出现转机，要转化他们也就成了空谈，全面英语教学质量的愿望也就成了空想。英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。中学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

3、教学特点

课堂教学是英语学习的主阵地。然而教师的课堂教学所能传授给学生的知识是有限的，而学生在学习中会遇到的问题是无限的。

习惯是后天获得的动力定型，是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为或倾向。学习习惯是在学习过程中逐步形成的较为固定的学习行为和方式。

良好的学习习惯不仅能帮助学生进行学习规划，安排好学习时间，提高学习效率,减少学习过程中的差错，而且有利于学生养成勤于思考、勇于克服困难,形成独立自主的学习风格和方式,促进学生的终身发展。

所以教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生提高语言运用能力，从而全面提高英语教学质量。

二、英语学习习惯的养成

英语教学有五个基本的环节，即备课、上课、辅导、作业、考试等， 同样，学生的学习也应从英语教与学的基本环节着手，同教师的教学相互支持，互为补充，即早读（预习与复习结合）、上课、作业、复习、考试等。

1. 早晨朗读的习惯

预备铃一响，学生马上进教室，准备好书本等学习用具，拿出英语学习材料，进行出声朗读。每天早晨大声朗读,熟读某些篇章，背诵某些段落，利于学习单词的发音与拼写，熟悉句子结构，增强语感，同时也是对学过内容的复习巩固。一般来说，早读的内容可以是头一天或者上一周学过的课文内容，其中包括单词、重点短语，句子、对话，小短文等，也可以利用早读时间完成老师布置的口头对话练习，要养成习惯，早读内容明确，读记结合，口到、眼到、手到、心到。

2．上课的习惯

养成良好的上课习惯。听课是接受知识最关键的途径，为了提高听课质量，每位同学都要养成上课前认真准备、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言。英语学习的课堂参与很重要，教师组织各种全班活动，小组活动，结对子活动，学生要在各种活动中积极动脑筋，踊跃发言表达，贡献与交流自己的想法，在活动中学习提高。

课堂学习要养成记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地研究，弄懂，进行复习。

预初学生要全力强化音标学习,基本上突破拼读关，养成自己学会拼读音标，自己预习单词的习惯，在具备一定的单词拼读能力的基础上，逐步改变教师上新课前把要学的生词一个个写在黑板上、逐个讲解、反复领诵的传统方法,取而代之于学生先预习生词，听课文录音磁带,反复模仿标准录音,初步理解课文，在熟悉的基础上用口头表达，这是增强英语学习能力的重要环节。

在学习过程中学生遇到语音、词汇或语法等方面的问题， 教师要专门安排质疑答问的时间。先让学生在小组内互相解答,再由小组长把解答不了的问题写在本子上,交给老师。教师再选择有普遍性的问题进行有重点的,有的放矢的备课、讲解。以此改变以前教师认为是重要的或难点,而学生却认为不难;学生认为难的,而教师却在课堂教学时往往蜻蜓点水,一触而过的教与学脱节的现象。

3．作业的习惯

作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识,并通过作业和练习将知识转化为能力，书面和口头表达的能力。

预初学生的作业、练习要关注书写格式的正确，英语句子的大小写，标点符号的用法，作业字迹清楚，字体工整，作业整洁。同时养成作业练习一定要独立思考完成的习惯，切忌抄袭，也不要直接照抄参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题，作业保质保量。

要常做口头作业,比如朗读，背诵，对话，讲英语故事，daily report等。将较好的本人录音,带到学校来，在自习课上给大家播放；请发音准,语音语调好的同学轮流担任领读小先生。

作业练习一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。

4．复习的习惯

养成好的复习习惯：及时复习，阶段复习，先复习后练习。课后复习应有所侧重，比如，阅读并加深理解课堂学习材料，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握；单元总结的习惯：每一单元学完后，要利用提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识、重点、难点进行归纳整理，比较记忆。

 晚上读书的习惯：不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书一个半小时以上。当天的教材要复习掌握；当天的作业要独立完成；第二天的功课要认真预习；可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物。

开展课外阅读,课外阅读增加了兴趣 ,扩大了知识面,增加了词汇量，加大了课本词汇语法句型的理解,必然增加英语学习的兴趣,增强了学好英语的自信心。朗读背诵单词、课文，写英语日记，看英语卡通片等，参加各种英语学习活动。

5.考试的习惯

考试测验是检验学习成效的一种手段，考试的结果应作为评估学习的参照因素，表明哪些方面学习较出色，哪些方面还应继续努力。

首先，考试的目的要明确，态度要端正，要有良好的考试心态，尤其英语口试，有了准备，心态端正，才能从容应对，在考试中既考出知识能力水平，更要考出良好的人品。

考前的准备习惯，复习要点，抓住重点难点，将课文、语法、词汇掌握好，熟读；考试用的文具，听力用具等都要考虑到。
  考试中遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题。让学生明白：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。

考后作分析的习惯，找出薄弱环节，分析错误原因，提出改正措施，做到胜不骄败不馁。

三、家校配合培养习惯

学生学习习惯的养成，不仅要靠教师坚持不懈的努力，更需要家长的配合。名校之所以成功很重要的一点是能够调动家长的积极性，实行家校统一要求、统一规范、统一实施手段。

英语应该努力

家庭辅助培养学生的学习习惯要有针对性和可操作性。如制订具体的家庭学习规范，设计学习时间表，每天安排固定的时间让孩子听英语，读课文，复习、预习功课、完成作业等，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。又比如为孩子创设良好的空间，给独立的房间或给孩子支配固定的书桌椅；还有，抽出一定时间询问孩子的学习，关心了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子克服学习中遇到的困难和问题。落实学习规范是习惯养成的关键，父母要孩子严格按照规范行事并且长期坚持，说明坚持实施规范的道理，坚持正面引导，有利于孩子乐意遵守规范，自觉付诸实施。

以身作则，潜移默化。初中低年级学生的模仿能力强，父母和其他家庭成员以身作则，自觉读书、学习、看报，与孩子一起讨论问题共同学习，对孩子会产生正面的积极影响；而大人不应有的负面影响会使孩子的学习习惯培养落空。

善于客观评估。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。