立项号

2012XKT-ZXWY015

课题名称

初中英语课堂导入的方法研究

负责人

赵蕊

所在单位

西北工业大学附中

课题研究的背景和意义

一．       立题的背景

课堂导入即教师采用简洁生动的语言或创设一定教学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一， “良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。课堂导入是相当重要的。

尤其是在21世纪，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。

针对初中生这个年龄段的特点，以及新目标对初中英语教学的要求。创设研究新颖的，灵活的多种有效的课堂导入方法，对于提高学生学习兴趣，更好的达到教学目标有着重要的意义。

目前，一线教师能用到的常见导入法有：

（1）主体性导入。初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，其内容联系社会生活，贴近学生生活实际，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中，形式多样，能够最大激发学生兴趣的背景材料，让相关同学再次整合，在新课前进行展示作为导入。

（2）兴趣式导入。在计算机辅助教学深入研究和广泛运用的今天，通过图片，音频，视频，flash动画等手段，可使学生调动一切视听感觉，使抽象的知识尽可能地具体形象、生动，这可促进学生理解知，激发学生强烈的求知欲，形成良好的内驱力。直观的手段比语言描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

3）生活化导入。英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，有提高了能力。

4）任务型导入。按照任务型教学原则设计语言实践活动，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，完成教学任务，提高教学质量。

二、立题的意义

英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入有较强的目的性，学生明确了要学什么、怎么学、为什么要学；它有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它有一定的趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。

此次对初中英语课堂导入的方法研究，目的在于开发和研究除上述传统导入方法以外的其他导入方法，更在于细化每种导入方法的具体操作和应用，以及跟踪在课堂实际教学中运用的效果如何，以及学生的评价。为更好的服务于课堂，服务于学生。

因此，我们确立研究课题《初中英语课堂导入的方法研究》。

课题名称的界定和解读

关键词：英语课堂导入、初中英语课堂、初中英语课堂的导入

英语课堂导入：英语课堂导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，能自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

初中英语课堂：初中的英语课堂充满了生机与活力，而初中阶段的英语学习，也将为学生一生的语言学习打下坚实的基础。但是，初中的课堂也无时无刻不存在着矛盾与困境。作为英语教师，不仅仅应当充分准备课堂上的知识和教学计划，还应当充分了解学生的年龄特点，具备灵活的课堂管理能力并根据初中英语课堂的特点来激发学生的学习动机。

初中英语课堂的导入：在初中英语教学设计中，很多老师都认识到导入环节的设计举足轻重，课前导入是否有效将直接影响到整个教学过程能否顺利进行并取得良好的效果。因此，初中教 师在教授新课时，必须开动脑筋，想法设法采取积极有效的课堂导入方法。好的导入能较好的活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习态度，从而提高课堂教学效率。

课题研究的步骤和举措

一、研究目的

1.调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对2014届八年级全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。

2. 开发和研究除常用传统导入方法以外的其他导入方法，更在于细化每种导入方法的具体操作和应用，以及跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。

3.通过小课题研究，积累经验，形成校本，使教师不断成长进步。为更好的服务于课堂，服务于学生。

二、研究方法

观察法（听课）、调查法（填写教师关于课堂导入部分常用的导入法调查表）、总结法、文献法等。

三、研究步骤和举措

1.准备阶段（2012.4—2012.5）

（1）理论学习与培训：

通过请专家指导培训，个人认真学习相关理论，更新观念，明确方向，提高认识。

（2）设计课题方案：

收集整理与本课题有关的文献资料，拟定计划，设计课题方案，写出开题报告。

2.实施阶段（2012.10—2013.3）

（1）前期跟踪调查：

利用观察法、调查法等跟班进行大量听课，收集相关初中英语课堂常用导入方法并进行汇总。

（2）分析结果，作出归类总结：

对教师调查表调查结果进行统计，多角度分析，并归类总结。

（3）对学生进行课后调查：

课后对学生就本节课导入部分进行跟踪调查，学生填写调查报告。对导入部分优缺点进行评价。

（4）开发和研究有针对性的除传统导入法之外的初中英语课堂导入方法：

在教学中进行初步尝试，进行后期调研及学生听课效果调查。为接下来的小课题调研奠定基础。

3.总结阶段（2013.3—2013.5）

（1）整理归纳、进行课题小结；对结果进行汇总、写出结题报告。结题。

（2）将本课题的研究成果进行推广应用，从而更广泛地提高初中英语课堂效率，提升英语教学质量。

课题成果的预期和呈现

一、成果主件：

《初中英语课堂导入的方法研究》的结题报告。

二、成果附件：

相关论文、教学设计、课堂PPT、教师调查表，学生调查卷、课堂实录部分案例等。