依托团队力量，促进能手培养 杜蓉 蚂蚁集群搬动重量远远大于一个蚂蚁所搬运的食物，骆驼在沙漠中的良好合作可以增强团队的凝聚力。动物界的很多自然现象可以启发人类的活动，证明进行团队合作的重要性。 “独行快，众行远”。学校各级各类教学能手的诞生固然是个人素质和努力的结果，但团队的力量也是不可或缺，不容小觑的，甚至在个人迷茫、彷徨、困惑不前时是推动和促进个人继续努力前行的核心和支撑。“众人拾柴火焰高”，团队合作的力量是个人力量所无法相比的，一个团队所有成员配合有序，共同努力，将会有意想不到的效果。      在学校，能积极参加各级各类能手比赛的教师，首先是他们有较强的进取心和事业心，在教育教学工作中大多都具有很强责任心，教学业务过硬，师德高尚且能吃苦。他们的提高与成长既需要个人的努力，又需要一个团队打磨和支持的平台，教研组就提供了这样一个平台。 纵观我校近年来在能手培养方面所取得的显著成就，我们英语教研组在教学能手培养方面也做出了我们应尽的贡献。一路走来，甘辛自知，感悟颇深。 一、加强学习，提高认识，提升理论素养 “三新”改革正以不可抗拒之力向我们走来，去年九月份我们高一年级已经全面实行新教材教学。教学能手参赛条件中对此也有一定的要求和规定，因此在学校教师发展中心统一组织和安排下，全体教研组组成员认真学习普通高中英语课程标准（2017版2020年修订），学习新教材内容。我们学习发现，新课程、新课标和新教材都要求教师在英语教学过程中必须坚持语言学习和文化渗透相结合，教材内容既体现世界文化的多样性，也充分体现了社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。要求教师充分发挥课堂教育主阵地的重要作用，落实立德树人的根本任务，充分挖掘英语学科的育人价值，坚持人文性和工具性的统一，帮助学生坚定文化自信，树立人类命运共同体意识和多元化意识，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义接班人。这些应是评委评价参考的条件之一，这也是我们在培养上着力强调的方面。 二、相互听课，共同探讨，组建听评课团队 教学中总会有各种问题不断涌现，能手个人认知有一定的局限性，他（她）的思维容易形成定势，自我限定靠自己很难突破。根据学校安排和要求，我们教研组通过协商，组建老中青共搭团队，统一参加能手的听评课活动。每听完一节课，先让上课教师讲他（她）这节课的备课思路，对教材内容的理解，本节课的重难点，教学过程设计且是否有一定的理论根据或理论支撑，重难点如何突破，情感价值观如何升华等，听课团队成员就所听课内容，人人发言，逐一指出本节课中本人所发现的不足和瑕疵，如是否有板书遗漏或者板书不合理、不美观之问题，课堂对学生激发不够，缺少评价学生这一环节问题，某个授课环节是否可以考虑再改进问题，语音语调有失误或者某个音发音不标准问题等等，团队各成员个个畅所欲言，讲问题，给思路，想点子，讲课教师根据大家给他（她）指出的问题和建议、思路，结合自己的实际，按需所取，课后继续调整、修改或完善自己的教学活动，确保能有更大把握和机会进入上级赛程。 三、组内开辟教师论坛，拓展视域空间 在打磨和培养能手过程中，除了听课团队外，我们利用教研组和备课组活动时间，每次安排一个人，就一个教学问题（不论大小，紧扣教学实际就行）为主题，在组内形成一个小小的教师论坛。主讲人讲完后，所有成员就这一问题相互探讨，集思广益，共同研讨解决问题的策略。虽然学生个体均有差异，但共性占据相当大的比例。通过这种活动形式，不但给主讲教师和能手本人提供了不少思路和解决问题的参考，其他人也都根据自身教学实际，或借鉴，或直接采取拿来主义，人人受益。同时利用学校提供的强大网络资源，使大家接触到更广泛的信息，拓展了教师更开阔的视野，共用共享，发现和解决更多课堂教学一线实际问题。 四、完善细节，团结协作，大家互惠共赢 虽然参加能手比赛的教师业务素质过硬，基本功扎实，但团队成员仍然从严从高要求其教学常规细节，使其不断完善，尽量不出现失误，最好是零差错。精心准备每一节课，认真上好每一节课，每种课型都要训练一遍，做到心中有数。古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人的力量总是有限的，团队的力量则是无穷的。我们教研组所有成员团队合作意识非常强，在教学工作中彼此间互帮互助，集思广益，做到了信息资源共享，在相互交流、相互启发中取长补短，共同促进提高。在生活中相互关心，分享生活中点点滴滴的快乐与开心，使得每个人都在团结协作中感受到了群体的力量，体会到了成功的喜悦，感受到工作和生活的乐趣。在组内轻松、欢快、和谐、良好的工作氛围中，人人受益，互惠多赢。