享受快乐   记录历程

——《我的成长纪念册》综合性学习教学设计

                                                                  安瑛

学情分析

六年的小学学习生活就要结束了。金色的童年，让学生收获了人生的第一桶金。这是人生的第一段历程，记录下成长过程中的点点滴滴，从呱呱坠地到咿呀学语，从蹒跚学步到健步如飞，这期间饱含着父母、老师多少艰辛和付出，记录着多少自己的酸甜苦辣，留下了多少小伙伴们的欢声笑语。学生们懂得：亲情、友情、师生情都是人生历程中最珍贵的财富，必须珍惜这来之不易的真情，用一颗感恩的心，记录生命中值得回忆的美好时光。

教材分析

六年的小学生活是值得回忆，值得纪念的。在即将毕业之际，回顾自己的童年生活，品味美好的回忆，是一件非常幸福的事情。本专题是北师大版语文六年级下册最后一个单元的综合性学习内容，让学生通过制作自己的成长册来感受成长的快乐，促进身心健康发展。本次综合性学习应突出三点：1．综合性。把“知识和能力”“过程和方法”“情感态度与价值观”三维目标综合，把学生的学习过程与生活实践综合，使学生学会在生活中学习语文、运用语文知识解决实际困难。2．实践性。综合性学习主要体现语文知识的综合运用、书本学习与实践活动密切结合，这让学生主动积极地参与其中，感受活动带来的快乐。3．自主性。重视学生在活动中的探索、体验、发现和创造。

在课程设计上，师生都做了充分的准备：

学生准备：

1．挑选自己喜欢的有代表性的零到十二岁的照片；

2．搜集自己生日、玩耍、节日活动视频，剪辑。并配上音乐解说词，合成一个题目为《成长中的我》的视频，时长不超过40分钟。

3．寻找小时候的用品。可以是穿过的小衣服、玩过的玩具、看过的第一本书、创作的第一幅涂鸦作品、完成的第一篇日记，等等。

4．准备名片纸、卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等工具。

5．跟父母一起观看视频 

《人体的故事——孕育新生命》选择自己喜欢的方式做成PPT课件、手绘等，以备交流展示。

教师准备：

全班同学成长的电子相册。

设计理念

《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文综合性学习中，学生可以自主地选择学习的内容，学生的主体地位得到重视，自主精神得到培养，语文素养也在这一过程中得到提高。

语文综合性学习是全面发展学生综合素质的最佳途径。在综合学习的过程中，不断提高学生发现问题和解决问题的能力、搜集和处理信息的能力、综合运用语文知识的能力、语言文字的表达能力，培养学生的创新意识、责任感、合作精神等。这些是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。在活动中学生获得的学习生活、社会生活的体验，以及美的熏陶和对美的享受，都将沉淀在学生的生命里，成为人格的一部分，构成完整的人格素质。

本次活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中感受、体验、探究和领悟，并从中获得情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

教学目标

知识与技能

1.使学生初步了解人出生后的生长发育过程，感受自己在长大。

2.知道长大既是身体的变化也是心灵的成长。

过程与方法

1.激发学生了解自己身体变化的兴趣和探究欲望。

2.指导学生搜集整理资料并能动手制作纪念册。

情感态度与价值观

1.培养学生具有良好的生理和心理品质，促进学生的身心健康发展、学习的进步。

2.激发学生了解自己、欣赏自己、关爱自己的内心情感。

教学重点  搜集整理筛选资料以及动手能力的培养。

教学难点  激发学生自我欣赏、自我认可的内心情感。

教学时间  两课时

教学过程

一、感受成长的喜悦

1．观看电子相册。猜猜他是谁？今天，老师给大家带来了一本非常有意义的电子相册，大家猜猜他是谁？（滚动播出班里50个孩子新生儿时期、蹒跚学步时期、咿呀学语时期的照片，让大家猜，然后请相片上的同学介绍照片的故事。还有老师小时候的，也请大家猜猜看。）

2．交流分享感受。刚刚看了我们小时候的照片，再看看现在的我们，你有什么感受？请你用诗一般的语言说说。

教师点击电子白板，显示课题：我们的成长纪念册

【设计意图】通过猜照片这一活动，让学生初步感受到成长带来的惊喜，激发了学生的学习兴趣。唤起潜藏在内心深处的朴素情愫，让成长的点滴故事自然涌上心头，为下一环节的学习奠定基础。

二、探究成长的秘密

1．小组内，利用照片、视频或实物，讲述自己小时候的事情。

2．交流从哪些方面可以看出我们长大了。

3．学生思考，首先在小组交流，选出本组的新闻发言人，凝练本组的探究结果，在全班交流。表达准确的同学，将本组的观点写在电子白板上。

【设计意图】本环节引导学生从不同的角度观察、认识自己，了解自己成长的历程，体验成长的快乐。从而感受父母在自己成长过程中付出的心血。

三、享受成长的快乐

1．说一说。在我们成长的过程中，家人、老师、朋友都给予了我们很多的关爱。在这个过程中，肯定有许多令你难忘的事，你能不能说出来，和大家一起分享？依然是小组内交流，然后在班内交流。

2．演一演。父母为了我们能健康成长付出了很多很多，在这样的爱面前，你想做点儿什么？三个人为一组，一个人扮演妈妈，一个人扮演爸爸，一个人扮演孩子，在小组内把你想对父母做的事情做出来。给出背景音乐，创设情境。

3．学生表演、交流。

【设计意图】让孩子在活动中体验父母之爱，学会关心父母，懂得孝敬父母，让每一个孩子都拥有一颗感恩的心。

四、倾诉成长的烦恼

在我们成长的过程中，既有温馨的回忆，也有无奈的烦恼，你都有哪些成长的烦恼呢？

教师适时引导学生一起讨论，想办法解决问题。

在生活中，我们接触的不仅仅是父母，还有很多人，那么，你的成长与周围人有什么联系？学生思考交流。

【设计意图】通过师生间、生生间的平等交流，使学生打开心灵的窗户，畅谈自己的烦恼，主动寻求帮助，在心与心的碰撞共振中，找到解决问题的途径，从而理解他人，学会宽容。通过这一环节的设计，使学生感受到个人成长并不是孤立的，是与这个社会及社会中的人密切相连的。

五、畅谈未来的理想

1．设计纸质名片或电子名片。我们现在只有十一二岁，在以后的日子里，我们还会不断地成长，请大家畅想一下二十年、三十年以后，长大的自己是什么样子呢？请同学们为将来的自己设计一张名片，然后向大家介绍。并说说，那时，你能为社会做点儿什么呢？

2．学生交流、介绍自己的名片，并把名片送给自己的好朋友。

3．出示flash 动画——人的生长过程排序图。

探索生命的奥秘，明白生命的意义。懂得珍爱生命。学生用一句话概括生命、生活、生存的意义。

4．小结：同学们，人的一生是漫长而又短暂的，所以，我们要珍惜自己的生命，要健康的成长，把握生命里的每一分钟。即使我们无法把控生命的长度，但是我们可以努力拼搏，来增加生命的宽度。

【设计意图】通过畅想未来，让学生对自己的成长充满期待，引导学生向着一个正确的方向和崇高的目标发展、成长、奋斗，促使学生更健康、更有意义地成长。

六、制作“我的成长纪念册”

同学们一定想把自己成长的足迹保留下来吧！下面我们就动手制作属于自己的成长纪念册。

1．整体策划。小组讨论制订策划方案：大体上规划为几个板块，如“老师寄语”“家长寄语”“个人信息”“成长足迹”“精彩瞬间”“优秀作品”“优秀作业”“活动剪影”“书香难忘”“凡人名言”“箴言集锦”，等等。

2．搜集资料。小组交流讨论搜集资料的范围及途径，制订搜集资料的具体方案。利用一周的时间搜集整理个人资料。

3．精心制作。小组讨论制作成长纪念册的步骤。

第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。

第二步：将资料按重要、一般、备选三类，分层存放在资料夹中。

第三步：精心粘贴，美化装饰。

第四步：给每一个板块编写简介或导语。

第五步：给自己的成长纪念册起一个名字，并写上序言，精心设计封面。

【设计意图】这一环节的设计，主要是锻炼学生搜集整合资料的能力，教育学生养成积累信息、保存资料的好习惯，培养统筹安排、有序做事的基本能力。

七、展示成长纪念册

1．精心布置展示台；

2．文明观展，尊重他人的劳动成果；

3．请三到五名同学为自己留下参观感言。

【设计意图】感受自己的成长历程，分享自己的成长乐趣，享受自己的创作成果，并让学生懂得尊重别人的劳动成果。

课后反思

本活动体现了老师的主导作用和学生的主体地位，引导学生从不同的角度观察自己、认识自己，师生双向互动，彼此融合，体现了探究活动的层次性。既符合学生的身心发展特点，又体现了让学生在活动中感受、体验、探究和领悟的基本理念。

本活动设计有以下特点：一是创设情境，激发学生的参与热情；二是活动的开展。突出生活化和综合化，让学生在活动中明理，在活动中激发热情，在活动中导行，使学生的认识和习惯得到了提升。学生在感受成长快乐的同时，学会关爱他人、欣赏他人，并对自己的成长充满期待。

课前安排学生回家向父母了解自己在成长中的趣事，收集自己在成长过程中的照片、视频影像资料，以及纪念物等，让他们在课堂上分组讨论，使他们更深刻地理解“我在长大”，不仅仅是身体上的变化，而更重要的是自己学到了许多知识、本领。最后，还设计了这样一个环节——请你们想一想：你们的将来会是什么样的呢？让学生预测一下上中学、上大学乃至工作以后会是什么样子？使活动的内容有了一个延伸和拓展。接着出示的flash 动画——人的生长过程排序图，让学生明白该珍爱自己的生命，健康地成长，在有限的生命长河中为社会作出贡献。