《微课在小学高段语文阅读教学中的应用策略研究》

课题方案

一、问题与困惑

为促进数字教育资源共建共享，加快信息技术与教育教学深度融合，2015年，陕西省教育厅在全省范围内举办了首届中小学微课大赛，在全省掀起了教师人人做微课的热潮。微课短小精悍、生动灵活，但它不能完全替代课堂教学，寻找微课在小学语文课堂教学中的应用策略，如何利用微课，向学生提供丰富而必要的信息资源，引导学生根据需要，在微课中获取信息、探究新知，成了当前亟待解决的问题。

二、核心概念界定

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，时间长度一般在5-10分钟。此课题主要通过微课教学实践、探索，将微课与课堂教学深度融合，研究微课在小学高段语文阅读教学中的应用策略，探索微课教学的可行性，改革传统的教学模式和学习方式，凸显学生学习的主体性，使课堂教学更加高效。

三、研究目标和内容

（一）研究目标：

1.让教师充分认识到微课的意义和价值，了解微课的特点，掌握微课的设计与制作技巧，能够借助微课切实提高教学的实效性，并能在研究与实施的过程中总结经验，形成理论，促进专业化发展。

2.让学生在教师应用微课教学过程中轻松、愉快地学习，提高语文素养，获得积极、主动、全面的发展。

3.在课题实施的过程中，积累一些微课方面的生动案例、鲜活经验等，形成微课在小学高段语文阅读教学方面的实践和理论成果，并进行实践、推广。

（二）研究内容：

1.小学语文教师对微课的认识现状及微课在小学高段语文课堂教学应用情况调查研究。

2.探究小学语文微课的设计、制作及运用方面存在的问题及微课设计与制作技巧。

3.微课与小学高段语文阅读教学深度融合的案例研究。

4.微课在小学高段语文阅读教学中的应用策略研究。

四、研究对象与范围

研究对象是我校五年级1班40名学生。

五、研究的思路

1.了解小学语文教师对微课的认识现状，了解他们的认识是否到位，如果不到位，该采取怎样的措施促使他们更新观念，提高认识。

2.了解小学语文教师在微课的设计、制作及运用方面面临着怎样的困难，如何去克服？

3.了解微课的特点，探究微课的设计与制作有哪些技巧，包括哪些要素，怎样的设计才能体现以学生为中心的理念。

4.探究在教学中怎样体现设计理念，怎样有效发挥微课的作用，进而引导学生积极、主动、有效地学习。

六、研究过程

第一阶段：（2015年10月——2015年11月）

设计研究方案，做好课题研究的前期准备工作。

第二阶段：（2015年12月——2016年5月）

1.定期开展课题研究研讨活动。                 

2.定期进行阶段小结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展研究。

第三阶段：（2016年6月）

1.整理课题研究资料，进行数据分析处理，并进行反思。

2.总结结论和撰写研究结题报告与研究论文。

七、研究方法

1.观察法。以听课、交流等形式对教师微课教学情况进行观察，分析得失。

2.调查法。以问卷、座谈、讨论、听课等形式，调查了解当前微课在课堂教学中的应用效果。

3.经验总结法。对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高到相应的理性认识，使之既具有操作性，又具有指导性。

4.行动研究法。从教育教学的实际中发现问题，寻求解决问题的方法，做到教研即教学，过程即研究，解决即成果，以教研促教学。

八、预期成果

1.微课在小学高段语文阅读教学中的应用策略研究结题报告；

2.微课与小学高段语文阅读教学融合研究论文。