巧用微课，让课堂精彩纷呈
宝鸡实验小学？？？赵伟平
工作室主持人用微课教授《只有一个地球》
工作室主持人用微课教授《月光曲》
“微信“微博”……随着信息技术的飞速发展，“微文化”悄然诞生，在“微时代”中？，教育人也与时俱进，“微课”也渐渐成为校园的热门话题。微课独特的呈现形式给语文教学注入了新的活力，微课独特的上课方式，也给战斗在语文一线上的教师提供了创新课堂的源泉。？
什么是微课呢？微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。它短小精悍，既有引人入胜的形象性，又有严密集中的科学性。同时也方便学生随时随地通过网络下载或点播，能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。因此微课是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中发挥着重要的优势。
那么究竟如何运用微课，来激活我们的语文课堂呢？
一、课前预习，微课先行
《语文课程标准》提出：“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”而微课则体现了强大的网络优势，它能收集很多的信息资源，能将学生、教师、图书馆等各种教学资源和课外学习资源的信息有机结合在一起，大大增强教学的信息面，进一步开发了语文的教学资源。
如在学习《企盼世界和平的孩子》一课前，学生在课前通过微课观看了解中东地区战火连绵给当地人民带来的危害，以及对联合国维和部队的介绍，就会对文章的背景有一个深入的了解，以更好的帮助学生理解课文。再比如教学北师大版六年级上册第三单元“母亲河”这一单元时，先让学生观看长江、黄河的微课，微课中介绍了两大河流的发源地、走向、流经的省份及它对中华民族的贡献，学生通过直观立体的动画及绘声绘色的讲解对我国的两大河流有一个初步的整体把握，那么在突破本单元的教学目标——黄河、长江为“母亲河”时就会迎刃而解了。
可见，关于作者的简介或写作背景等，微课都可以给学生提供丰富、快捷、生动的资源？,这样既学到了课本上的知识，又将现有的知识进行延伸，在这个过程中学生受到了情感、态度、价值观的自我检验和教育。
二、新课导入，微课铺垫
课堂导入作为教学的初始环节，对整个教学过程的流畅、教学效果的保障、学生兴趣的提高有着重要的意义，因此在小学语文教学中，教师结合课堂教学内容，小学生的身心特点，灵活机动的设计课堂导入内容，成为整堂课情感、能力、知识三位目标实现的关键。而有形有声的微课能迅速调动学生的学习兴趣，达到事半功倍的目的。
如在教学《黄山松》这首现代诗时，我首先播放了一段有关介绍黄山松特点的微课。微课中先介绍“黄山四绝”，再说明“黄山松”为四绝之首。绘声绘色的讲述与生动直观的画面相结合，使学生了解了黄山松生存环境恶劣，生命力顽强的特点。相信这样声情并茂的导入会很快让学生披文入境。
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关系，所以在上课伊始适时运用微课来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。
三、深入研读，微课解惑
小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。？
如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心意思。教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，这将获得最佳的教学效果。将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
四、总结写法，微课巩固
语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，作为语文教师，特别要重视学生的写作训练。因此，总结一篇或一个单元甚至整册书中相同的写作方法法对于提升学生的写作技巧有很大的帮助。
如微课——《学会环境描写，让你的作文妙趣横生》中，我将小学语文六年级上册中的《荷塘旧事》、《小英雄雨来》及古诗《十五从军征》中环境描写的句段做以整理，并在微课中具体阐释这些环境描写在文中的作用，最后再出示两个语段——有环境描写和无环境描写，通过对比让学生体会环境描写的重要性，更重要的是引导学生在今后的习作当中恰当地运用环境描写，让习作表达生动形象意味深长。
再比如《花脸》一文，作者冯骥才在描写“我”因“演花脸”而闯祸这一情节时，运用了细节描写的写作手法。什么是细节描写，细节描写的好处有哪些？我将这一知识点制作成微课—《细细描摹，栩栩如生》。学生通过观看微课，直观而清楚的了解了细节描写这一写作手法，相信这对于学生今后的习作是大有裨益的。
五、小结拓展，微课升华
《大纲》和《新课标》都非常重视语文课的容量，重视语文学习与现实生活的密切联系，并把“拓展”和“延伸”列入了课堂模式之中。语文教学中说的拓展和延伸，是启迪学生思维，培养学生创新能力的催化剂。写的拓展和延伸，是学生掌握和运用知识的阶梯。语文教学就要体现“听、说、读、写”的训练。一篇课文上完，要让学生有所得有所获，并把它付诸于笔端，微课的音、声、形、意能最大程度的调动学生的感官和情绪。
如我在教学《灯光》一文，在拓展延伸环节，我播放制作的微课，画面交替出现灯火璀璨的城市美景，在优美的音乐声中出现了画外音：“当你在灯火璀璨的街边漫步时，当你在温馨的家中和家人团聚时，当你安静的在明亮的图书馆的一隅而默默读书时……你是否想起那个为‘灯光’而牺牲的郝副营长呢？请你拿出笔写写你的心里话。”通过微课的升华，一段段感人肺腑的表达跃然纸上，学生的情感得到了激发和陶冶。
六、课外练习，微课导航
微课不但在理解课文和习作方面对学生有莫大的帮助，在语文基础练习上也能助学生一臂之力。如微课《如何扩句缩句》、《对偶与对仗的区别》《病句的修改》《水乡的指导朗读》等，学生可以观看学习，掌握这些基本技能。对于学习能力较弱的学生，不受时间和空间限制可以反复观看学习，掌握其要领，既快捷又方便。
微课教学通过图像、声音、文字、颜色、视听并举，提供的视频直观、清晰、生动，烘托由色彩、形象、声音等构成的学习氛围，是教学过程情境化、趣味化、形象化。通过简单、便捷的直观现象使学生身临其境，诱发学生的情感体验。促进学生分析能力、思维能力和表达能力的提高。
总之，微课对现代教育有着非常重要的意义，微课在语文教学中已经呈现出了崭新的生命力。巧用微课，激活我们的语文课堂，让我们的语文课堂因微课而精彩纷呈！
